Das Memorandum von David Murray stellt historische Aussagezusammenhänge dar und bewegt sich dabei auf der Ebene der Beobachtung. Davon abzugrenzen ist die wissenschaftliche Erforschung moderner Bildungsinhalte und der Wege ihrer Verbreitung. Genau damit beschäftigt sich die Theorie des Neo-Institutionalismus.
Neben den bereits besprochenen Inhalten zeigt das Memorandum von David Murray den Zusammenhang zwischen Individuum, Erziehung, nationaler Gesellschaft und Nationalstaat auf. Die Zusammenhänge sollen hier skizzenhaft dargelegt werden.
Die Aussprache ausländischer und auch mancher deutscher geografischer Namen ist mitunter recht schwierig. Mit Massachusetts hatte sicherlich schon jeder, zumindest zu Beginn, seine Probleme. Aber es gibt auch einen US-Bundesstaat, dessen Ausspracheschwierigkeitsgrad man ausgehend von seiner Schreibung gar nicht erahnt: Arkansas.
Im letzten Beitrag wurde der im Memorandum von David Murray formulierte Stellenwert von Bildung für die gesellschaftliche Entwicklung und den Fortschritt aufgezeigt. In diesem Beitrag folgen zwei weitere Dimensionen: die Grundsätze einer modernen Bildungsorganisation und die Makroorganisation eines neu aufzubauenden Bildungssystems. Murray stellt sechs Grundsätze auf, der letzte beschreibt die Makroorganisation.
Die offizielle Zeit in dem Ort, wo man sich befindet, resultiert aus der Zuordnung zu den Zeitzonen. Berlin befindet sich wie viele Orte in Europa in der Zone der »Mitteleuropäischen Zeit« (UTC+1); im Sommer gilt die »Mitteleuropäische Sommerzeit« (UTC+2). Um 12 Uhr sollte die Sonne den Moment der Kulmination (höchster Sonnenstand am Tag) erreicht haben. Das […]
Für die Modernisierung des japanischen Bildungssystems war die Konsultation von Experten sehr wichtig. Eine Schlüsselrolle spielt hierbei das Memorandum von David Murray, das Mori Arinori ins Japanische übersetzte. Es ist beispielhaft für die Inhalte der transnationalen Bildungsprogrammatik.
Japan hat sich Mitte des 19. Jahrhunderts in nur zwanzig Jahren von totaler Isolation und »Rückständigkeit« in die Moderne katapultiert. Nicht ganz freiwilig. Aber warum nicht aus der Not eine Tugend machen?
Im letzten Beitrag wurden Phänomene und Ursachen der Bildungsdynamik vorgestellt, die zu unserer modernen Bildungswelt geführt haben. Dieser Beitrag geht der Frage nach: Was genau ist die moderne (Bildungs)Welt und wodurch ist sie gekennzeichnet?
Die Bildungsdynamik der modernen Welt weist zwei Phänomene auf: das der Expansion und das der Konvergenz. Hierfür gibt es verschiedene Erklärungsansätze, die jedoch kaum zur Erklärung beitragen. Ursächlich für die Bildungsdynamik sind die so genannten »World Forces«.
Dynamik ist ein aus den Naturwissenschaften stammender Begriff, der im 18. Jahrhundert in die Sozialwissenschaften übernommen wurde. Der Duden definiert sie als »Lehre vom Einfluss der Kräfte auf die Bewegungsvorgänge von Körpern«. In der Vorlesung »Bildungsdynamik der modernen Welt« (WS 09/10) untersuchten wir Aussagen über Entwicklungsbeschleunigung von ganzen Erziehungs- und Bildungssystemen. Eine an sich ganz interessante Sache, die leider schwer verdaulich dargeboten wurde.