Panorama

#DUTgemacht Oktober: Dropbox adé

Sonntag, 5. Oktober 2025

Am heutigen ersten Sonntag im Monat findet wieder der von Marc-Uwe Kling ausgerufene „Digital Independence Day“ (DID) bzw. der „digitale Unabhängigkeitstag“ (DUT) statt. Mehr dazu hier.

Diesen Monat habe ich die Zeit genutzt, um auf meinem Weg, Dropbox adieu zu sagen, voranzukommen. Die allermeisten Dateien sichere ich im Sinne der 3-2-1-Backup-Strategie auf Filen. Die Dropbox nutze ich aktuell nur noch, um Dateien zwischen meinem Smartphone und meinem PC zu synchronisieren. Doch dafür benötige ich aber kein 2-TB-Abonnement.

Daher: Abo gekündigt (es läuft im Januar aus) und einen Großteil der Dateien aus der Dropbox gelöscht. Es ist nur noch das übrig, was „wirklich nötig“ ist, etwa die Synchronisation meines Download-Ordners und der jüngsten Bilder. Irgendwann soll Filen auch das synchronisieren können, dann kann ich mein Dropbox-Konto komplett löschen. Insofern ist das diesmonatige #DUTgemacht bzw. #iDIDit nur ein Zwischenschritt, aber ich bin auf dem Weg.

Panorama

#DUTgemacht September: ein Überblick

Sonntag, 7. September 2025

Am heutigen ersten Sonntag im Monat ist wieder der von Marc-Uwe Kling ausgerufene „Digital Independence Day“ (DID) bzw. der „digitale Unabhängigkeitstag“ (DUT). Mehr dazu hier.

Diesen Monat möchte ich eine kurze Bestandsaufnahme machen, wie weit (oder auch nicht) ich schon bin. Die folgenden drei Zeichen fassen den jeweiligen Status zusammen:

• ❌: noch gar nicht weit oder überhaupt noch gar nicht angefangen
• ➖ auf dem Weg
• ✅ abgeschlossen

Übersicht

Weitere Ideen unter anderem unter europea-alternatives.eu, goeuropean.org oder Kuketz-Blog.

Französisch & Panorama

frz. Datum in LibreOffice Calc

Freitag, 29. August 2025

Ich stelle meinen Klassen seit einigen Jahren im IServ-Textemodul einen Arbeitsplan bereit. Darin notiere ich, was wir im Unterricht gemacht haben, wo man ggf. nochmal etwas nachschlagen kann und wann welche Formen von Leistungsüberprüfung angesetzt sind. Diese Informationen sind anfänglich überwiegend auf Deutsch, später auf Französisch. Immer auf Französisch ist das Datum. Ich schreibe es sowohl so, wie man es „normalerweiser“ schreibt (lundi 8 septembre 2025) sowie mit ausgesprochenen Zahlen (huit septembre deux-mille-vingt-cinq). Zahlen sind in der Fremdsprache häufig angstbesetzt (Französisch UND Mathe?!?!), daher sollen sie einfach immer wieder en passant vorkommen.

Früher hatte ich die Daten immer händisch notiert, im letzten Jahr hatte ich eine KI ausprobiert, die das auch passabel hinbekam. Aber es muss auch einen einfacheren Weg geben. Daher LibreOffice Calc ausprobiert und das ging erstaunlich einfach. Und zwar so: In Zelle A1 habe ich das Datum notiert, etwa 08.09.2025. In Zelle A2 soll mittels einer Formel dann das Datum in dem gewünschten Format erscheinen, also „lundi 8 septembre 2025 (huit septembre deux-mille-vingt-cinq)“.

Als erstes habe ich die Sprache der Zellen auf „Französisch (Frankreich)“ gesetzt, denn sonst werden die Namen der Wochentage, Monate oder der Zahlen nicht auf Französisch ausgegeben.

Monatserster oder nicht

Die Formel in Zelle A2 beginnt mit einer WENN-Funktion. Denn im Französischen wird beim Monatsersten die Ordnungszahl (1ᵉʳ – premier) verwendet, sonst die Grundzahl. Die WENN-Funktion fragt daher mithilfe der TAG-Funktion ab, ob der Wochentag in Zelle A1 (TAG(A1)) größer als 1 und somit nicht der Monatserste ist: =WENN(TAG(A1)>1;[das passiert, wenn das Ergebnis größer als 1 ist];[das passiert am Monatsersten]).

Verketten

In beiden Fällen gibt es dann eine VERKETTEN-Funktion, die die verschiedenen Elemente des Datums zusammensetzt. Immer wieder wird dabei der Wert des Zellenfeldes A1, also das Datum durch verschiedene Funktionen aufgerufen, aber unterschiedlich ausgegeben. Zwischen den einzelnen Funktionen muss bei VERKETTEN ein Semikolon (;) gesetzt werden. Man kann auch Text einfügen, etwa mit " " ein Leerzeichen. Auch dies wird mit einem Semikolon von anderen Texten bzw. Funktionen getrennt.

kurzes Datum

Die Funktionen für das kurze Datum sind folgende:

• TEXT(A1;"dddd") – Das Datum wird mit der TEXT-Funktion formatiert. Es gibt dabei eine umfassende Liste an Zahlenformat-Codes. Der Code dddd steht für Montag, Dienstag etc. beziehungsweise in unserem Fall für lundi.
• TEXT(A1;"d") – Der Zahlencode d steht für den Tag des Datums ohne führende Null (8).
• TEXT(A1;"mmmm") – Der Zahlencode mmmm steht für den ausgeschriebenen Monat (septembre).
• JAHR(A1) – Die JAHR-Funktion gibt die Jahreszahl aus (2025). Man könnte auch TEXT(A1;"yyyy") verwenden.

In der VERKETTEN-Funktion für den Monatsersten gebe ich die Zahl des Tages nicht mit TEXT(A1;"d") an, sondern mit " 1ᵉʳ ".

Für das kurze Datum (lundi 8 septembre 2025) haben wir also bisher die folgende Funktion: =WENN(TAG(A1)>1;VERKETTEN(TEXT(A1;"dddd");" ";TEXT(A1;"d");" ";TEXT(A1;"mmmm");" ";JAHR(A1));VERKETTEN(TEXT(A1;"dddd");" 1ᵉʳ ";TEXT(A1;"mmmm");" ";JAHR(A1))). Die zweite VERKETTEN-Funktion steht für den Monatsersten, die erste für alle anderen Tage.

langes Datum

Für das lange Datum (huit septembre deux-mille-vingt-cinq) werden die gleichen Funktionen verwendet, aber andere Zahlencodes:

• TEXT(A1;"[natnum12]0") – Der Zahlencode [natnum12] sorgt dafür, dass der Wert als ausgeschriebene Kardinalzahl ausgegeben wird (huit). Die Null dahinter formatiert die ausgegebene Zahl als ganze Zahl ohne Komma und ohne führende Null.
• TEXT(A1;"mmmm") – siehe oben (septembre).
• TEXT(JAHR(A1);"[natnum12]0") – Hier wird die Jahreszahl nicht wie oben nur als vier Ziffern (2025) ausgegeben, sondern formatiert als ausgeschriebene Kardinalzahl (deux-mille-vingt-cinq).

Oben wurde gezeigt, dass die längere Datumsvariante eingeklammert werden soll. Dies erreicht man mit den Elementen " (" und " )", die ebenfalls durch Semikola abgetrennt sind.

die Fomel in Gänze

Alles zusammen führt dann zu dieser Formel in der Zelle A2:

=WENN(TAG(A1)>1;VERKETTEN(TEXT(A1;"dddd");" ";TEXT(A1;"d");" ";TEXT(A1;"mmmm");" ";JAHR(A1);" (";TEXT(TAG(A1);"[natnum12]0");" ";TEXT(A1;"mmmm");" ";TEXT(JAHR(A1);"[natnum12]0");")");VERKETTEN(TEXT(A1;"dddd");" 1ᵉʳ ";TEXT(A1;"mmmm");" ";JAHR(A1);" (premier ";(TEXT(A1;"mmmm"));" ";TEXT(JAHR(A1);"[natnum12]0");")"))

Wieso habe ich bis hierhin gelesen?

Zugegeben: Der Post ist ziemlich speziell. Wie viele Menschen werden ein ausgeschriebenes Datum mit einem Tabellenkalkulationsprogramm erstellen wollen? Der Post soll jedoch erstens aufzeigen, dass sich auch sonderliche Dinge mit Funktionen in LibreOffice Calc bzw. Excel umsetzen lassen. Und zweitens soll er Lust darauf machen, die große weite Welt der Funktionen kennenzulernen. WENN, VERKETTEN, TAG, MONAT und JAHR kannte ich bereits vorher, neu war für mich aber TEXT mit seinen mannigfaltigen Zahlencodes.

Panorama

#DUTgemacht August: Linux

Montag, 25. August 2025

Bei Kubiwahn bin ich auf ein Video von Marc-Uwe Kling gestoßen, der jeden ersten Sonntag im Monat zum „Digital Independence Day“ (DID), also zum „digitalen Unabhängigkeitstag“ (DUT), ausruft. Kurz gesagt geht es um #Demilliardärisierung, #deGoogle, #deMeta, #unplugTrump und wie die Hashtags alle heißen. Kling schlägt vor, die Maßnahme, die man umgesetzt hat, unter #iDIDit bzw. #DUTgemacht zu posten, um ein Bewusstsein für Alternativen jenseits der amerikanischen Big Tech Alphabet (Google), Amazon, Apple, Meta (Facebook) und Microsoft zu schaffen.

Für den ersten Sonntag im August bin ich spät dran, dennoch noch ein „I DID it“ für diesen Monat.

Auf dem älteren Desktop-PC läuft behäbig Windows 10. Das wird von Microsoft ab September nicht mehr mit Updates versorgt, aber ein Upgrade auf Windows 11 ist aufgrund der Hardware nicht möglich. Ein neues Gerät kaufen, obwohl das alte eigentlich noch funktioniert? Und dann mit der Aussicht auf ein Microsoft-Betriebssystem, obwohl das Verhältnis der Firma zum Datenschutz immer fragwürdiger wird?

Ich habe mich daher dazu entschieden, einen Schritt in die Linux-Welt zu wagen. ISO-Datei von Ubuntu heruntergeladen und mit balenaEtcher auf einem USB-Stick bootfähig gespeichert. Die Installation ist völlig unproblemtatisch, jedoch sagte mir das Ergebnis nicht zu. Das Gute an Linux ist, dass es verschiedene Distributionen gibt. Besser gefällt mir Linux Mint mit Cinnamon-Oberfläche. Auch hier ist die Installation relativ einfach. Jetzt heißt es, sich einzufinden.

Panorama

Auszählhilfe zur Bundestagswahl

Samstag, 8. Februar 2025

Seitdem ich wählen darf, bin ich auch als Wahlhelfer im Einsatz, egal ob Europawahlen, Bundestagswahlen, Wahlen zum Abgeordnetenhaus von Berlin und zu den Bezirksverordnetenversammlungen oder Volksentscheide. Seit vielen Jahren übernehme ich im Team das Amt das Schriftführers, da ich Formulare und Zahlen ganz gern mag.

Als Schriftführer:in verarbeitet man innerhalb kurzer Zeit viele Daten. Um einen Überblick über die Ergebnisse zu behalten und zu schauen, ob die Zahlen insgesamt stimmig sind oder ob die Stapel ganz oder teilweise neu ausgezählt werden müssen, erstelle ich mir jedes Mal eine LibreOffice-Calc-Datei.

Für diese Bundestagswahl habe ich diese Auszählhilfe nun besser gestaltet: Sie orientiert sich an der Wahlniederschrift und umfasst die Daten aller Wahlkreise. Dazu gehören die Reihenfolge der Parteien je Bundesland (dort PDF-Datei) und die Namen der Direktkandidat:innen (dort CSV-Datei). Damit ist die Datei für alle Schriftführer:innen in jedem Wahllokal nutzbar.

Bevor du die Datei „auszaehlhilfe-btw25.ods“ nutzt, ist es wichtig, dass du die Daten überprüfst. Ich freue mich über Hinweise zu Fehlern. Ich möchte auch ganz ausdrücklich darauf hinweisen, dass die Nutzung auf eigene Gewähr erfolgt.

Und noch ein Hinweis: Immer nur in die gelb markierten Zellen schreiben.

Das Dokument besteht aus mehreren Tabellen, die über die Reiter aufgerufen werden können:

1. „Info“ enthält ganz kurz allgemeine Infos.
2. In „Stimmabgabevermerke“ werden später seitenweise die aus dem Wähleverzeichnis ausgezählten Stimmabgabevermerke (nicht aber der Vermerk „W“ für Wahlschein!) erfasst und automatisch addiert. In der Regel dauert das sortieren der Stimmzettel so lange, dass man in einem zweiten Durchgang alle Eingaben überprüfen kann.
3. In „Ergebnis“ werden die Ergebnisse erfasst. Wichtig ist es, zuerst ganz oben den Wahlkreis einzugeben, damit unten die Parteien und Direktkandidat:innen automatisch erscheinen.
4. Die Tabellen „Wahlkreise“, „Parteien“ und „Direktkandidat-innen“ sind Behelfstabellen, damit in der vorherigen Tabelle die Namen der Parteien und Direktkandidat:innen erscheinen.

Französisch & Gewusst wie

IPA-Lautschrift eingeben

Mittwoch, 25. Dezember 2024

Wie kann man die Zeichen des Internationalen Phonetischen Alphabets (IPA) für Englisch und Französisch eingeben?

Früher™ konnte ich die fürs Französische wichtigen IPA-Zeichen einfach mithilfe eines eigenen Tastaturlayouts tippen. Heruntergeladen, installiert, los ging’s auch schon. Mit Windows 11 und dem ARM-Prozessor verweigert das Tool hingegen seinen Dienst, daher musste eine neue Lösung her.

Tastaturbelegung E1

Seit dem Update 24H2 bietet Windows 11 die Tastaturbelegung E1 („Erweiterte Tastaturbelegung 1“) an. Sie heißt dort „Deutsch erweitert (E1)“. Aktiviert werden kann sie über Einstellungen (Windows-Logo-Taste + I) > Zeit und Sprache > Eingabe > Sprache und Region > Deutsch (Deutschland) > Sprachoptionen (über die drei Punkte erreichbar) und dort dann unten Tastaturen.

Für Linux und MacOS ist das Tastaturlayout ebenfalls verfügbar.

Wahltaste

Die wichtigste Tastenkombination zur Eingabe der IPA-Zeichen ist AltGr + R. Danach muss man zwei weitere Tasten eingeben, einen Buchstaben und eine Zahl von der Zahlenreihe. Für das [ə] in je beispielsweise tippt man also zuerst AltGr + R, lässt los, dann E, lässt los, und dann noch 3. Es erscheint das Zeichen „ə“.

Für die Nasal-Tilde (◌̃) gibt man auch AltGr + R ein, dann aber erst die Zahl 1 und dann den Buchstaben R. Das im Englischen übliche Zeichen für lange Vokale ([ː]) wird in der gleichen Reihenfolge eingetippt: AltGr + R – 3 – W.

In den folgenden Übersichten – erst französische und dann englische IPA-Zeichen – sind Tasten, die man gleichzeitig drückt, durch ein Pluszeichen (+) gekennzeichnet. Das Minuszeichen (–) zeigt an, dass man erst loslässt und dann die nächste Taste drückt.

Tastenkombinationen für französische IPA-Zeichen

Tastenkombinationen für englische IPA-Zeichen

Tastenkombinationenübersicht

Geografie & Panorama

Geolinks

Mittwoch, 25. Dezember 2024

Wie kann man interessante Links zu geografischen Themen sammeln und zugänglich machen?

Immer mal wieder hatte ich den Schüler:innen meiner verschiedenen Leistungskurse interessante Zeitungsartikel und andere georelevante Links in einer Art wöchentlichem Newsletter zukommen lassen. Er war ein Buffet geografischer Häppchen, die die Unterrichtsinhalte vertiefen und auch völlig neue Themen und Aspekte erschließen. Da diesen Blogartikel hier kaum jemand lesen wird, kann ich verraten, dass der Newsletter „Geomont“ hieß, also eine Kontamination aus „Geografie“ und „Gemont“, dem Spitznamen meiner Schule. Selbstredend wurde das Geo-O durch eine Weltkugel ersetzt, also „Ge🌐mont“.

Warum ein Newsletter unpraktisch ist…

Die Nutzung war zu meiner Ernüchterung recht überschaubar, wie Schüler:innen eben ihre schulischen E-Mails regelmäßig und gründlich lesen. Wobei, darin unterscheiden sie sich kaum von anderen Mitgliedern der Schulgemeinschaft.

Neben der geringen Resonanz störten mich an dem Newsletterformat insbesondere zwei Aspekte. Erstens findet man die Links später kaum wieder. Wann und in welchem Medium erschien nochmal der interessante Artikel über Stadtentwicklung in Uruguay? Schwierig. Zweitens ist das Newsletterformat relativ geschlossen. Wenn man sich schon die Arbeit macht, sollten dann nicht mehr Menschen davon profitieren können?

Bookmarking-Tools 📌

Ich fing daher an, meinen in Dornröschenschlaf gefallenen Pinboard-Account zu reaktivieren und dort die Links einzupflegen und zu verschlagworten. Geolinks würden sich einfach finden lassen, wenn man dann den Tag Geografie aufruft. Das lief so lange gut, bis ich bemerkt habe, dass Außenstehende plötzlich gar nicht mehr die Möglichkeit hatten, gezielt auf Tags zuzugreifen, wenn sie nicht selbst einen Account bei Pinboard haben.

Wie nun weiter? Vor einiger Zeit bin ich auf LinkAce gestoßen, ein Bookmarking-Tool, dass man selbst hosten kann. Mir fehlen fürs Selbsthosten dieses Programms die erforderlichen Kenntnisse, erfreulicherweise wurde mir jedoch ein Hosting-Angebot unterbreitet, sodass ich mit mb-links.de fortan meine eigene Linksammlung habe.

An LinkAce gefällt mir, dass es Open Source ist und dass ich alles problemlos exportieren kann. Das ist ein so wichtiges Feature!

Peu à peu habe ich in den letzten Wochen alle Pinboard-Links der letzten beiden Jahre zu meiner LinkAce-Installation migriert. Die hätten sich auch importieren lassen, aber ich wollte in dem Zusammenhang überprüfen, was ggf. nicht mit übertragen werden soll und wollte nun auch konsequenter Schlagwörter vergeben.

Ernüchternd bei der Aktion war, dass erschaunlich viele Artikel der Tagesschau oder von RBB24 zwischenzeitlich depubliziert worden sind. Der Vorteil von LinkAce: Es pingt beim Abspeichern das Internet Archive an, sodass dort die Seite aktuell gespeichert wird und zumindest der Inhalt nicht mehr spurlos verschwindet.

Links zugänglich machen

Wie nun alles zugänglich machen? Zugegeben, das ist noch ein großes Fragezeichen.

Die Links sind über mb-links.de abrufbar. Dort gibt es für jedes Schlagworts einen RSS-Feed, sodass man mit einem Feedreader nichts verpasst (vorausgesetzt, ich vergesse nicht, die passenden Schlagwörter zu setzen). Mithilfe des Geografie-RSS-Feeds befüllt der Dienst Mastofeed darüber hinaus automatisch den Account @schulgeografie@bildung.social.

Eine Website, ein RSS-Feed und ein Mastodon-Account – drei Ausspielungswege. Aber auch drei Wege, die an der Schüler:innenschaft vorbeigehen.

Panorama

Stundentafel „entschlacken“!?

Sonntag, 18. Februar 2024

Glück, Fit for life, Digitalkunde … an Ideen für und Forderungen nach neuen Schulfächern mangelt es beileibe nicht. Doch sollte man angesichts fehlender Lehrkräfte nicht eher den entgegengesetzten Weg gehen und die Stundentafel kürzen?

Im Januar 2023 hat die Ständige Wissenschaftliche Kommission (kurz: SWK) der Kultusministerkonferenz (kurz: KMK) „Empfehlungen zum Umgang mit dem akuten Lehrkräftemangel“ (PDF) veröffentlicht. In Reaktion darauf gründete sich ein „Bildungsrat von unten“. Eben jener Zusammenschluss von Lehrkräften und Bildungsaktivist:innen hat nun zu den SWK-Empfehlungen eine Stellungnahme (PDF) veröffentlicht und darin neun eigene Empfehlungen formuliert. Diese liegen zusammengefasst als Manifest (PDF) vor.

Die Auseinandersetzung mit Manifest und Stellungnahme ist die zweite Blogparade. Bisher sind vornehmlich Blogartikel zur Arbeitszeiterfassung (Forderung 7) erschienen. Hier geht es um eine andere Forderung.

Forderung des „Bildungsrates von unten“

Da Lehrer:innen trotz aller Bemühungen nicht auf Bäumen wachsen, identifiziert der Bildungsrat als eigentliche Stellschraube die Stundentafel. Diese soll, so Empfehlung Nummer 6, auf den Prüfstand gestellt und entschlackt werden:

Das wirksamste und schnellste Mittel gegen den Lehrkräftemangel sind die temporäre Kürzung der Stundentafel und die Straffung von Unterrichtsinhalten. Zur Straffung bieten sich vor allem in den Lernbereichen Gesellschafts- und Naturwissenschaften auch die Bildung von Fächerverbünde an. […]
(Stellungnahme S. 27, Manifest S. 2)

Zugespitzt formuliert: Weniger Stunden, weniger Inhalt.

Die SWK (S. 9) selbst sagt zur Reduktion der Stundentafel:

Wo immer Stundentafeln ausgedünnt werden, sollte dies nicht auf Kosten der Kernfächer Deutsch und Mathematik und an den Übergängen geschehen, auch nicht auf Kosten der ohnehin schon benachteiligten Kinder und Jugendlichen und Schulen in schwierigen Lagen.

Der „Bildungsrat von unten“ merkt in seiner Stellungnahme (S. 26) an, dass insbesondere in Schulen in schwierigen Lagen der Unterricht aufgrund des Lehrkräftemangels faktisch schon gekürzt wird. Er fordert „angesichts des bestehenden Notstands in einer konzertierten Aktion – und auf einige Jahre beschränkt – den Umfang der Stundentafel […] flächendeckend […] [zu] kürzen“ (ebd.). Die KMK solle „länderübergreifend eine Verständigung“ „[ü]ber die Form und die Fächerschwerpunkte“ (ebd.) finden.

Beispielhaft schlägt der Bildungsrat eine Reduzierung um 3 Wochenstunden vor, bei 30 Stunden wäre dies eine Entlastung um 10 %. Ein kurzer Blick auf die Situation in Berlin: Hier haben Schüler:innen an Integrierten Sekundarschulen und Gemeinschaftsschulen in der 7./8. Klasse 31 pro Woche zuzüglich sogenannter Schülerarbeitsstunden, in 9/10 sind es 32 Wochenstunden (Sek-I-VO Anlage 1). Am Gymnasium haben die Schüler:innen 33 (7/8) respektive 34 Stunden (9/10) laut Stundentafel (Anlage 2). Die prozentuale Entlastung bei drei Wochenstunden wäre in Berlin somit geringfügig geringer, der Spareffekt aber spürbar.

Berliner Stundentafel am Gymnasium

Ein Blick auf die Stundentafel der Sekundarstufe I am Gymnasium zeigt, dass man 3 Stunden gar nicht an sooo vielen Stellen einsparen kann.

• Deutsch und Mathematik (durchgängig 4-stündig) sollen laut SWK nicht gekürzt werden. Ob dieser Schutz gerechtfertigt ist, möchte ich später noch diskutieren. Das Einsparpotenzial ist eher bei 0, denn ein Einsparen bei diesen beiden Fächern lässt sich politisch kaum positiv vermitteln.
• Fremdsprachen werden überwiegend 3-stündig unterrichtet. Schon mit diesem Stundenumfang ist, insbesondere in der 2. Fremdsprache, ein Erreichen des B1-Niveaus kaum schaffbar. Kein Einsparpotenzial.
• Die Naturwissenschaften Biologie, Chemie und Physik werden 7/8 zusammen mit 4, in 9/10 mit 6 Stunden unterrichtet. Da seit Jahren gebetsmühlenartig die Wichtigkeit der MINT-Fächer hervorgehoben wird, ist es eher unwahrscheinlich, hier Stunden zu streichen.
• Die vier Gesellschaftswissenschaften Ethik, Geografie, Geschichte und Politische Bildung teilen sich in allen Jahrgängen 5 Stunden. Früher gab es als Schulfächer in Berlin nur Geografie und Geschichte, etwa ein Drittel der Zeit des Geschichtsunterrichts war Politik vorbehalten. Erst wurde dann Ethik als Fach etabliert, vor kurzem dann auch politische Bildung. Der Gesetzgeber hat übrigens nicht selbst allgemein festgelegt, wie viele Stunden jedes Fach bekommen soll, sondern hat unter engen Vorgaben den Schulen das Hauen und Stechen über die Anzahl der Stunden überlassen: pro Doppeljahrgangsstufe gibt es „mindestens 2 und maximal 3 Wochenstunden Geschichte, 2 Wochenstunden Politische Bildung, mindestens 2 und maximal 3 Wochenstunden Geografie, mindestens 3 und maximal 4 Wochenstunden Ethik“.
• Musik und Kunst werden in Klasse 7 zusammen mit vier Stunden, in Klasse 8 mit drei und 9/10 zweistündig. Noch weniger und die beiden Fächer sind weg.
• Sport ist in allen Stufen dreistündig. Hier zu sparen ist auch sehr unwahrscheinlich, da sich junge Menschen ja immer weniger körperlich betätigten, das lässt sich politisch ebenfalls kaum positiv kommunizieren.
• Wahlpflichtunterricht (WPU) gibt es ab Klasse 9 zweistündig. Mithilfe von Profilstunden (immer zwei Stunden, in Klasse 8 drei Stunden) bieten viele Schulen WPU schon ab Klasse 8 an, in 9 und 10 dann zwei WPU-Fächer. In Klasse 7 muss eine Profilstunde für den Informationstechnischen Grundkurs verwendet werden.

„temporär“

Wo nun kürzen? Bevor ich darauf eingehe, ein kurzer Exkurs zum temporären Charakter einer solchen Kürzung. Denn seien wir realistisch – eine temporäre Kürzung bzw. Straffung wird nicht temporär bleiben, sondern verstetigt werden. Reformen dienen allzu oft dazu, Geld zu sparen, auch wenn man andere Gründe vorschiebt. Wenn dann erst mit Aufwand ein neuer Rahmenlehrplan erarbeitet wurde und die Schulen diesen dann in Curricula umgesetzt haben, wird es kein Zurück mehr geben. Die Kürzung wird angesichts des Lehrkräftemangels auch mindestens zehn Jahre notwendig sein, sodass die Stundentafel dann als normal betrachtet werden wird. Zu groß werden des Weiteren auch die Begehrlichkeiten sein, die wertvollen Stunden neu zu verteilen. Wenn schon wieder mehr Stunden, dann für Berufsorientierung am Gymnasium. Oder das Pflichtfach Informatik. Welches Fach auch immer Stunden jetzt temporär verliert, wird sie dauerhaft verlieren.

Profilstunden

Die einfachste Einsparoption sind wahrscheinlich die Profilstunden. Wenn man sie streicht, würde man keinem Fach wehtun. Allerdings kürzte man dann auch die Angebote, die Schüler:innen selbst wählen können. In jenen Stunden können Schulen neben dem regulären Unterricht ihr(e) Profil(ierung) stärker betonen, was den Charakter der Schulen ohne Zweifel veränderte.

Auch entlastete die Kürzung Schulen nicht, denen Physik- oder Kunstlehrkräfte fehlen und die das reguläre Unterrichtsangebot personell nicht leisten können.

Natur- oder Gesellschaftswissenschaften?

Bei den Naturwissenschaften (Nawi) wird nicht gekürzt werden. Das lässt sich im Ingenieur:innen-Land Deutschland politisch nicht durchsetzen, wenn auch der Mangel an Lehrkräften in diesem Bereich groß ist. Eine Zusammenlegung zu einem Lernbereich ist aus meiner Sicht auch deshalb schwierig, da zumindest an meiner Schule nicht viele Lehrkräfte zwei Nawi-Fächer haben. Ja, eine Biologielehrkraft kann sich bespielsweise chemische und physikalische Basics aneignen, aber es werden eben nur Basics bleiben. Die von den Universitäten bemängelte Situation, dass Studienanfänger:innen immer weniger mitbringen, wird sich dadurch nicht verbessern.

Dies gilt auch für die Gesellschaftswissenschaften (Gewi). Schüler:innen haben in der Grundschule Gewi und man merkt dann in Klasse 7 im Unterricht viel zu häufig, dass die Lehrkraft hat eigentlich verpflichtende Geografieinhalte wegfallen lassen.

Eine Zusammenlegung von Fächern zu einem Lernbereich erfordert meines Erachtens insbesondere zu Beginn einen enormen Aufwand für die Fachbereiche und die unterrichtenden Lehrkräfte. Ob sich so die Arbeitsbelastung reduzieren lässt, ich bezweifle es.

Deutsch und Mathematik

Die SWK hat gleich klargestellt, dass man Deutsch und Mathematik nicht kürzen dürfe. Doch wieso eigentlich nicht? Sollte nicht in jedem Fach auch jede Stunde eine Deutschstunde sein? Zugegeben, dieser Satz reduziert den Deutschunterricht auf Rechtschreibung und Schreiben üben. Aber könnte man nicht wenigstens einen Teil dieser kontinuierlichen Spracharbeit tatsächlich in allen Fächern verankern, damit der Deutschunterricht stärker ein Fachunterricht ist, dann nur noch drei- statt vierstündig?

Für Mathematik fällt es mir schwerer, hier Einsparpotenzial zu sehen.

zweite Fremdsprache

In jüngster Zeit wird häufiger in Frage gestellt, ob Schüler:innen wirklich noch eine zweite Fremdsprache lernen müssen. Ich finde: unbedingt!

Sport

Oben schrieb ich bereits, dass immer wieder Klagen laut werden, dass sich (nicht nur) junge Menschen zu wenig bewegten und es daher eher unwahrscheinlich ist, hier Stunden einzusparen.

Eine mögliche Idee, mit der man vielleicht eine Kürzung auf zwei statt drei Wochenstunden rechtfertigen könnte: Gutscheine für Sportvereine der eigenen Wahl (Judo, Turnen, Schwimmen, Basketball …). Mutmaßlich verschiebt man hier aber nur das Personalproblem von der Schule in den Sportverein?

Woher nun nehmen?

Ich bin sehr froh, nicht in der Position zu sein, entscheiden zu müssen, welches Fach nun reduzieren oder gar in einem Lernbereich aufgehen muss. Egal, wo man was streicht, es hat immer (einige) Vor- und (noch mehr) Nachteile. Es wird auch nicht nur temporär, sondern dauerhaft sein.

Am Ende wird es jene Fächer mit der geringsten Lobby treffen oder jene mit dem geringsten gesellschaftlichen Prestige. Dazu gehören beispielsweise meine beiden Unterrichtsfächer. Geografie läuft trotz der Klimakrise und globaler Probleme immer unter „ferner liefen“. Und Französisch hat wie alle zweiten Fremdsprachen ein zunehmendes Akzeptanzproblem.

Ferner zu bedenken: Durch die Reduktion der Stundentafel werden sehr viele Schulen personell einen Überhang haben und es werden Kolleg:innen die Schule verlassen müssen. Drei Stunden pro Klasse entspricht bei 26 Stunden Arbeitszeit pro Woche bei uns an der Schule über den Daumen gepeilt zwei in Vollzeit arbeitenden Lehrkräften oder drei bis vier Teilzeitlehrkräften. Regeln dafür, wie das vermeintliche Zuviel an Personal abgebaut werden muss, gibt es. Doch das wird für massiven Unmut sorgen.

Panorama

Mein (schulisches) Motto für 2024

Dienstag, 16. Januar 2024

Einmal kräftig pusten, den Staub entfernen, der sich über das Blog gelegt hat. Los geht’s mit der #EduBlogparade.

Blogs waren früher das Ding für austauschaffine Lehrer:innen. Dann kam Twitter, in der Blogosphäre kehrte deutlich Ruhe ein. Kurz, schnell, lebendig, augenzwinkernd war es beim Microbloggingdienst mit Larry, dem blauen Vogel. Der ist nun wortwörtlich ausgeixt, das Twitterlehrerzimmer zersplitterte nach Mastodon, Bluesky und sonstwohin. Höchste Zeit, die privaten Blogs wieder aus dem Dornröschenschlaf zu wecken. Jan-Martin Klinge und Herr Mess haben dafür gemeinsam mit anderen Bloger:innen eine Blogparade gestartet. Ihr erstes Thema: Mein (schulisches) Motto für 2024.

Ein einziger Wahlspruch? Fürs ganze Jahr? Schulisch oder privat oder beides? Zugegeben, ich hab mich etwas schwer getan, doch dann habe ich das folgende Graffiti gesehen:

„May the world survive“ – „Möge die Welt überleben“. Eine gelungene Melange aus Melancholie, Optimismus und metaphorischer wie tatsächlicher Schwarzmalerei.

Französisch & Panorama

zweite Fremdsprache

Donnerstag, 13. Juli 2023

Wie wichtig es heute noch, eine zweite Fremdsprache zu lernen? Sehr, wie ich finde.

Herr Rau denkt in einem Blogbeitrag über die zweite Fremdsprache am Gymnasium nach. Bevor ich meine Perspektive zur Diskussion beisteuere, ein kurzer Transparenzhinweis: Ich bin Lehrer einer solchen zweiten Fremdsprache. Für Französisch, um genau zu sein.

die 2. Fremdsprache an Berliner Gymnasien

Bei uns an der Schule, einem Berliner Gymnasium, lernen die Schüler:innen nach Englisch alle Französisch als zweite Fremdsprache. Dies ist eine (S 1) von acht möglichen Sprachenfolgen, die die Sek-I-Verordnung (§ 11) vorsieht. An anderen Berliner Schulen gibt anstelle von Französisch Latein (S 2), Russisch (S 3), Spanisch (S 4), Italienisch (S 6), Türkisch (S 7) oder Polnisch (S 8). Möglich ist auch, dass Französisch erste und Englisch zweite Fremdsprache ist (S 5).

Schüler:innen, die aus einer Willkommensklasse in die Regelklasse wechseln, können ihre Muttersprache/n als zweite Fremdsprache anerkennen lassen. Dies ist eine wichtige Möglichkeit, um gerade älteren Schüler:innen den Weg zum Abitur zu öffnen. Jüngere Willkommensschüler:innen belegen auf ihrem Bildungsweg gen Allgemeine Hochschulreife gemeinsam mit ihren Mitschüler:innen dann die klassische zweite Fremdsprache, auch wenn sie mit ihrer bzw. ihren Muttersprache/n, Deutsch als Zweitsprache und Englisch als 1. Fremdsprache schon mehrsprachiger sind.

Über die Situation an anderen Schultypen, in Berlin sind dies die Gemeinschaftsschulen und Integrierte Sekundarschulen, vermag ich nicht qualifiziert zu berichten.

Bildungswert von Fremdsprachen

Das Erlernen von Fremdsprachen in der Schule ist für mich kein Selbstzweck (obgleich ich ein Faible fürs Nachdenken über Sprache habe), ich sehe es aber auch nicht alleinig als wirtschaftlichen Vorteil oder als althergebrachte formale Voraussetzung (oder überflüssige Hürde?) fürs Studium.

Meine Position fußt auf der 2017 veröffentlichten Vision der Europäischen Kommission (Hervorhebung durch mich):

Eine Vision für 2025 wäre ein Europa, in dem Lernen, Studieren und Forschen nicht von Grenzen gehemmt würden. Ein Kontinent, auf dem es zur Norm geworden ist, dass man Zeit – zum Studieren, zum Lernen oder zum Arbeiten – in einem anderen Mitgliedstaat verbringt und auf dem es außerdem gängig ist, dass man neben der Muttersprache zwei weitere Sprachen spricht. Ein Kontinent, auf dem sich die Menschen ihrer Identität als Europäer, des kulturellen Erbes Europas und seiner Vielfalt stark bewusst sind.

Auch das Europäische Parlament fordert in einer Entschließung von 2018 eine Schulbildung, die Europäer:innen in die Lage versetzt, zwei Sprachen zusätzlich zur Muttersprache zu beherrschen. Eine Forderung, die wohl gemerkt nicht für nur für angehende Abiturient:innen, sondern für alle gilt.

Für mich ist das Erlernen von zwei Fremdsprachen in der Schule daher im europäischen Kontext zu betrachten: Es ist ein wichtiger Baustein zur Förderung der Mehrsprachigkeit. Auch wenn die Berliner Schüler:innenschaft in den vergangenen Jahrzehnten sprachlich immer vielfältiger geworden ist, so spricht eine große Mehrheit weiterhin „nur“ Deutsch als Muttersprache. Eine solche Einsprachigkeit ist global betrachtet eher die Ausnahme.

Ich konkretisiere für mich „zwei Sprachen“ zu „zwei europäische Sprachen“, denn die sprachliche und damit einhergehend auch kulturelle Vielfalt Europas ist für mich absolut schützenswert. Nicht, um sich von außereuropäischen Kulturen abzugrenzen oder gar auf sie herabzusehen, sondern um die Vielfalt, in der wir leben, zu feiern und als Wert an sich zu achten. Europäische Fremdsprachen sollen dabei nicht nur die großen und üblichen, also Englisch, Französisch, Spanisch und Italienisch sein, sondern auch die unserer Nachbar:innen. Ich fände es für die Region Berlin-Brandenburg beispielsweise wichtig, den Polnischunterricht auszubauen.

Sprachen zu lernen ist für mich in erster Linie die Befähigung zur Kommunikation mit anderen Menschen: Austausch über Perspektiven, über Werte, über Lieblingsdinge, über Vorurteile und Klischees … Einfach direkte Kommunikation, eben ohne menschliche oder computergestützte Mittler:innen, ohne Hilfsmittel wie mehr oder weniger gutes Englisch, das beide Gesprächspartner:innen nicht als Muttersprache sprechen. Darin liegt aus meiner Sicht der zentrale Mehrwert der ersten und zweiten Fremdsprache.